来年度からの新カリキュラム案がまとまりました。
新しい時間割の作成には、かなりの時間がかかりましたが、納得のいくものができました。
LaVieでは毎年、通塾している生徒一人ひとりの状況を考えながら時間割を作っています。学年や学力だけでなく、学校生活や部活動、通塾できる時間なども考慮するため、今回ばかりはAIに任せることができませんでした。
最近はさまざまな場面でAIを活用していますが、使っていて面白いと感じることがあります。それは、AIにもそれぞれ得意・不得意があるということです。同じ指示を出しても、出来上がるものはまったく違います。大切なのは、それぞれの特徴を理解し、どのように活用するかということです。
これは教育にも同じことが言えると思います。
同じ時間、同じ教材を使って授業をしても、生徒の理解度は一人ひとり違います。
一度教わっただけで80点取れる生徒もいれば、60点、30点という生徒もいます。
一度の説明で理解できる生徒もいれば、同じ内容を3回、4回、5回と繰り返して、ようやく理解できる生徒もいます。
理解するまでに必要な時間も、練習の回数も違うのです。
だからこそ、私は一人ひとりを理解し、その生徒に合った指導をすることが何より大切だと考えています。現在、来年度に向けて教材作りにも力を入れています。
AIを使えば、簡単に形にしてくれます。
しかし、「AIに作って」と指示するだけで、本当にいい教材ができるわけではありません。
どこでつまずくのか…。どうしたら出来るようになるのか…。
なぜ、この問題をここに入れるのか…。
どの順番で学習すれば理解しやすいのか…。
何回繰り返せば、自分の力で解けるようになるのか…。
こうしたことを何度も何度も考え抜いて、初めて教材としての価値が生まれるのだと思います。
教材には、作り手の思いが表れます。それは自分で作成しても、AIが作成しても同じこと。私は、いつも子どもたちが問題を解いている姿や、つまずく瞬間を想像しながら教材を作っています。
「ここで間違えるかもしれない」
「この説明だけでは理解できないかもしれない」
「この問題をもう一度練習すれば、自分の力で解けるようになるかもしれない」
そんなことを何度も考えながら、問題を選び、解説を作り、学習する順番を工夫しています。私が作りたいのは、ただ見た目がよく、きれいにまとまった教材ではありません。
勉強が苦手な生徒が「わかった！」と思える教材。
今まで解けなかった問題が、自分の力で解けるようになる教材。
そして、実際に成績が上がる教材です。
どんな生徒に、何を理解してほしいのか。
その思いや信念がなければ、本当に人の心を動かすものは作れないと思っています。
来年度の新カリキュラムも、現在取り組んでいる教材作りも、目指しているところは同じです。
一人ひとりの生徒と向き合い、その子に必要な学びを届けること。
子どもたちの立場に立ち、「成績を上げたい」「できるようになってほしい」という思いや信念を、これからもカタチにしていきます。
この生徒は、何年間苦しんできたんだろう。
入塾して間もない生徒がいます。
その生徒の学校では、すでに高校数学の内容を進めています。
しかし、正負の数や分数の計算、指数、分配法則……。
中学1年生で学ぶ基礎計算が、まだ十分に身についていません。
私はこの2か月、学校の進度に合わせて授業を進めてきました。
本当なら、分数の通分からやるべきではないか。
頭では分かっていました。
でも、時間がない。
定期テストまで、あと2週間。
高校範囲の中で、1点でも多く取れるところはどこか。
ここをやればできるか。
いや、括弧が外せない。
符号が変わると間違えてしまう。
では、どこならできるのか。
週1回の授業で、点数につなげられるところはどこか。
どこか。どこか。
何としても点数を取らせたい。
だから、高校内容をやらなければならない。
そう思いながら指導していました。
しかし今日、限界が来ました。
これは、高校内容をいくらやっても難しい。
そして、ふと思いました。
なぜ、そこまでして高校内容を進めているんだろう。
これでは、学校と同じではないか。
塾という仕事は、結果を求められることが多い仕事です。
点数を上げること。
志望校に合格すること。
もちろん、それは大切です。
生徒自身も、結果を求められます。
でも、その子にとって、
今、本当に必要なことは何でしょうか。
私たちには、ときに「待つ」という姿勢が必要なのだと思います。
見守ることができず、つい言葉が出てしまいます。
言葉は、生徒に自信を与えることもできます。
その一方で、言葉によってやる気を失わせたり、傷つけたりしてしまうこともあります。
だから私は今日、一度立ち止まりました。
その生徒が、どこでつまずいているのか。
一つずつ分析しました。
小学校の分数なのか。
正負の数なのか。
加法・減法なのか。
文字式なのか。
その分析結果を保護者の方にも伝えました。
そして今後は、学校の進度に無理に合わせるのではなく、まず中学1年生の内容まで戻り、数学を学んでいくために必要な基礎を一つずつ身につけることを優先したい、とお話ししました。
一時的には、学校の進度からさらに離れていくように見えるかもしれません。
それでも、今は戻る必要があると思うのです。
おそらくその生徒は、ずっと「できない」ことで自分を責めてきたのだと思います。
「どうして自分はできないんだろう」
そんな思いを何年も抱えてきたのかもしれません。
でも、今日改めて答案を見ていて気づいたことがあります。
できる部分も、ちゃんとある。
分数や小数、指数を含まない一次方程式なら、7割程度はできています。
全部ができないわけではないんです。
だったら、そこから始めればいい。
私は、1日15分程度で取り組める基礎計算プリントを10セット作り、その生徒に渡しました。
正負の数の基礎から、一段ずつ積み上げていくためのプリントです。
派手さはありません。
今、学校で勉強している高校数学にも直接は対応していません。
一見すると、遠回りに見えるかもしれません。
でも、私は思います。
この基礎計算こそが、この先ずっと効いてくる。
今いる場所を知らないまま、次の場所へ進もうとしても苦しくなる。
これは、数学だけではないのかもしれません。
自分が今どこにいるのか。
何ができて、何がまだできないのか。
それを知ること。
立ち位置が分かれば、次にやるべきことが見えてきます。
戻ることは、後退することではありません。
次へ進むために必要な場所まで戻るだけです。
必ずできるようになる。
そう信じて。
焦らず、待ちながら。
今の立ち位置から、次の一歩を踏み出していきたいと思います。
今月、私の恩師である湯浅弘一先生がLaVieに来てくださいました。
先生は現在、予備校や大学で教鞭をとるほか、テレビなどでも活躍され、NHKの数学講座も担当されています。
湯浅先生との出会いは、私が高校生の頃でした。
初めて東京で先生の数学の授業を受けたとき、その授業にとても感動したことを今でも覚えています。
その出会いをきっかけに、私は文系から理系へ進路を変更しました。
そして、先生と同じ東京理科大学の数学科へ進み、先生と同じ「数学を教える仕事」を目指すようになりました。
それが、今の私につながっています。
その後、前職である東京の進学塾SAPIX（代々木ゼミナールグループ）に勤務していた頃に先生と再びご縁があり、今回こうしてLaVieまで足を運んでくださいました。
高校生だったあの頃から考えると、自分の教室に先生が来てくださったことは、本当に嬉しく、感慨深い出来事でした。
湯浅先生との出会いがなければ、
今ここで数学を教えている私の姿はなかったと思います。
たった一つの出会いが、その人の進む道を変えることがあります。
私自身、一つの数学の授業との出会いをきっかけに、人生が大きく変わりました。
だからこそ、今度は私が生徒たちにとって、そんなきっかけをつくれる存在でありたいと思っています。
数学を学ぶことが、ただ問題を解けるようになるだけではなく、
自信につながったり、新しい目標が見つかったり、これまで考えていなかった未来へ進むきっかけになったりするかもしれません。
私も数学を通して、
生徒たちの未来を少しでも良い方向へ変えていきたい。
改めて、そう思えた一日でした。
日曜日に無料のイベントを開催します。
中学3年生向けに、「平方根」と「一次関数」のイベントを企画しました。
この時期、平方根を忘れてしまっている生徒が多いんですよね…。
平方根は次の定期試験の出題範囲。
そして一次関数は、二次関数が本格的に始まる前に、もう一度しっかり復習しておきたかった。
絶対に出来るようにさせる！そんな気持ちで、いまテキストを作っています。
そんな中、予定があってイベントに参加できない生徒がいました。本人もとても残念そうにしていたのですが…昨日、私にこう言ってきたんです。
「先生、日曜日のイベントのテキスト、参加出来ないので…ください」
いや～こういうの、とても嬉しいんですよ。イベントに参加できなくても、「自分も頑張って勉強したい！」そういう気持ちが大切なんです。
私は「いまテキストを頑張って作っているから、必ず渡すから。」と約束しました。
さて、関数が苦手な生徒、非常に多いです。
何となく「グラフ＝難しい」と感じてしまうのかもしれません。
しかし、生徒たちを見ていると、一次関数が出来ない原因は「一次関数そのもの」ではなく、それ以前のところにあることが多いように感じます。
例えば…
① そもそも、小学校で学習した分数の計算や、基本的な方程式の計算が十分に出来ていない。
② 「式の流れ・道筋」と「素因数分解や筆算などの小計算」が混在している。
③ 字が丁寧でない。マイナスの記号と分数のバーがつながっているなど、自分で書いた式を自分で読み間違えてしまう。
④ 解答欄の使い方が悪い。解答スペースの中央から解き始めて、途中でスペースがなくなる。
……なぜ左端から計算しないのでしょう（笑）。
⑤ 文字が極端に小さい、または薄い。
⑥ 暗算ばかりで、必要な途中式まで省略してしまう。
⑦ 一度に2つ、3つの作業をしようとする。
分配法則、有理化、累乗の計算、移項などを同時に処理しようとする。
……それは無理ですよ。
などなど、あげればキリがありません…。
特に⑦。
同時に複数の作業をおこなうクセがある生徒は、要注意です。
本人は「これくらい頭の中で出来る」と思っているので、なかなかミスが減りません。
でも実際には、数学が出来る生徒ほど、意外なくらい丁寧です。
文字をきちんと書き、必要な途中式を残し、一つひとつの計算を確実に処理しています。速く解くことと、雑に解くことは違います。
そして、こういった計算のクセは、一人ひとり違います。だからこそ私は、生徒が問題を間違えたときに、「この問題の解き方を知らなかったのか？」だけを見るのではなく、
「なぜ、この生徒はここで間違えたのか？」
を見るようにしています。
文字の書き方なのか。
途中式の省略なのか。
暗算なのか。
計算する順番なのか。
そもそも以前の学習内容につまずきがあるのか。
そこを見つけなければ、同じようなミスを何度も繰り返してしまいます。
もちろん、いきなりすべてを直そうとしてはいけません。
一度に「あれも直そう、これも直そう」と言われても、生徒は混乱してしまいます。
だから、その生徒に合った形で、一つずつ。少しずつ計算のクセを直し、ミスを減らしていきます。
今回の日曜日のイベントでも、
ただ「平方根が解けた」「一次関数の答えが合った」だけではなく、
途中式をどう書いているのか。
どこで計算しているのか。
どんな順番で処理しているのか。
そこまでしっかり見たいと思っています。
平方根も一次関数も、これからの数学につながる大切な単元です。
だからこそ、今のうちに曖昧なところを残さない。
絶対に出来るようにさせる！
LaVieから光の導くほうへ
今日の空きれいでした
夏期講習４日目
夏期講習は２週目に入りました。
現在朝の6:30、予習をするために早く起きています。
夏休み最初の土日の過ごし方はいかがでしたか？
「あまり勉強できなかった…」
「計画通りに進まなかった…」
そんな人もいるかもしれません。しかし、夏休みは一日一日がとても大切です。「まだ大丈夫」と思っていると、あっという間に夏休みは終わってしまいます。今日からでも構いません。もう一度計画を立て直し、一日一日を大切に過ごしていきましょう。
今年は、例年と比べて受験生の勉強時間が足りていないように感じています。例年の夏休みは、自習室が受験生でいっぱいになる日が多いのですが、今年は正直なところ少し寂しい状況です。
授業をしていると、「復習をしっかりやってきたな」「この単元は家でも勉強してきたな」ということは、すぐに分かります。反対に、「家庭学習が足りていないな…」と感じる場面も少なくありません。
このままでは、受験が近づいたときに苦しくなるのではないかと心配しています。新教研の結果や模試の結果を見て、自分がどのくらい足りていないかは自分でわかっているはずです。一番良くないのは、自分と向き合わない事です。
理想を追ってばかりで努力をしなければ、秋に現実を突きつけられます。
特に、本科授業のみ受講し、夏期講習を受講していない人は注意してください。
本科授業は２学期内容の予習が中心です。夏休みにしかできない１学期までの総復習を行う時間はほとんどありません。今しかできない復習を大切にしてください。
まずは勉強時間の確保、成績を伸ばすための正しい勉強が必要です。
各大学でオープンキャンパスが開催されています。参加するときは、説明を聞くだけではなく、積極的に質問をして情報を集めましょう。
特に、総合型選抜や学校推薦型選抜を考えている人は、志願理由書を書くための材料集めという意識で参加することが大切です。
大学で気付いたことや印象に残ったこと、先生や学生から聞いた話などをメモしておくと、後から志願理由書を作成するときにとても役立ちます。
また、個別相談を実施している大学では、ぜひ積極的に利用してください。
「何を質問したらいいか分からない…」
「説明会で聞けるから個別相談はいいかな…」
そう思う方も多いのですが、個別相談では自分に合った具体的な話を聞くことができます。ただし、当日その場で質問を考えるのは意外と難しいものです。
そこでおすすめなのが、事前に質問事項をまとめた以下のような紙を準備して持参することです。相談員の先生も質問内容を整理しながら説明しやすくなり、より具体的で充実した話を聞くことができます。
ぜひ参考にしてください。
勉強すること自体は当たり前です。
しかし、「とにかく勉強しなさい」だけでは成績は伸びません。
自分の立ち位置を知ること、そしてどんな戦略で勉強を進め、志望校合格を目指すのか。
その学習計画と進め方が、結果を大きく左右します。
今年の夏期講習、このような形態でおこなうのは初めてです。『私も、挑戦』です。
不可能はありません。
一人ひとりに合った学習で、志望校合格に向けて全力でサポートしていきます。
一緒に「勝負の夏」を乗り越えていきましょう！
数学専門塾LaVieの夏期講習は、塾生のみを対象としているため、外部生の受付はおこなっておりません。お問い合わせいただいた皆さまには大変申し訳ございませんが、ご理解いただけますと幸いです。
今年の夏期講習は、遠方から通っている塾生が多いことを踏まえ、日程を固定せず、生徒が自分に必要な講座を自由に選択できる形式にしました。
また、生徒一人ひとりの苦手な単元や、今後さらに伸ばしていきたい部分を考えながら、講座内容を組み立てています。中１・中２の数学の講座を設けていないのも、そのためです。中３については、特に必要性の高い内容を７パターンに絞りました。
高校生のみなさんについても、それぞれがどの講座を必要として申し込んだのかがよくわかります。一人ひとりに必要な学習を予想しながら、講座を作成しました。
昨年の反省点や改善点を踏まえ、今年の夏期講習はさらに進化した形になっています。
なぜ毎年変えていると思いますか？
新しいことに挑戦するには、時間とエネルギーと根気が必要です。新しいことに挑戦しなかったら、成長はとまります。
挑戦しても、失敗するかもしれません。しかし生徒の事を考えておこなった「挑戦」であれば、必ず結果はついてくる。成功に導く。
みんなを成功に導くのが私の役目だから。
毎年妥協せず、挑戦し続ける。
みんなの成績を、この夏で必ず上げる。精一杯時間をかけて作り上げた夏期講習です。塾生のみなさんの参加をお待ちしております。
